Konstruktivistični učenci - naučite se KAKO SE UČITI

Fotografiral Markus Spiske na Unsplash

Lani sva se z ženo zelo težko odločila, da bova izkoreninila družino in se preselila v Charlottesville, VA. Če smo natančnejši, smo se preselili v javne šole okrožja Albemarle. Veliko se je odločilo za to odločitev o spremembi delovnega mesta, spremembi otroške šole, prodaji naše hiše in gradnji nove. Vzrok za to spremembo je bil vstop v šolsko okrožje, ki je prevzelo tisto, kar sem po mojem mnenju ključno filozofijo izobraževalne reforme.

Želela sem biti del te filozofije in še pomembneje, želela sem, da moji otroci doživijo in izkoristijo izobraževalno gibanje.

O čem govorim to gibanje?

Konstruktivistično poučevanje in učenje

„Konstruktivizem je v bistvu teorija - ki temelji na opazovanju in znanstvenem preučevanju - o tem, kako se ljudje učijo. Pravi, da ljudje gradijo svoje lastno razumevanje in znanje o svetu, tako da izkušajo stvari in razmišljajo o teh izkušnjah. "- WNET Education

Ali kot pravi John Dewey:

„Dajte učencem nekaj, da se naredijo, ne da bi se kaj naučili; in početje je takšne narave, da zahteva razmišljanje; učenje seveda rezultatov. "

Kot učitelj želim, da so moji učenci vključeni v učni proces. Če sem bolj jasen, ne želim, da se usedejo in preprosto prejmejo informacije, da lahko kasneje ponovno odidejo na test. Zbrati morajo čim več izkušenj, da lahko oblikujejo svoje znanje in stališča.

Želim, da se potapljajo in gradijo svoje učenje skozi izkušnje iz resničnega sveta.

Želim si, da oblikujejo vprašanja na podlagi razprav in radovednosti. Ta vprašanja bodo ustvarila izkušnje, ki študentom omogočajo oblikovanje strategij za odgovor na njihova vprašanja.

Želim, da vsaka izkušnja motivira študente za sodelovanje in nenehno dvomijo o njihovih metodah in rezultatih.

Želim si, da bi študenti doživeli ovire, ki bodo povzročile, da bodo ponovno preučili svoj postopek in razvili nove poti in strategije do rešitve.

Skratka, namesto da bi preprosto sedeli in sprejemali informacije od učitelja, vodijo postopek in se učijo KAKO UČITI.

Konstruktivistična praksa in prepričanja

Pod okriljem konstruktivističnega učenja so različne prakse in prepričanja, ki jih zelo cenim. Tukaj je nekaj:

  • Maker gibanje
  • Opolnomočenje študentov
  • Problematično / projektno / strastno učenje
  • Avtentično in namensko učenje
  • Študentska agencija

Znotraj teh praks je namerno prizadevanje, da se osredotočimo na nekaj ključnih strategij. Ti dve strategiji sta kritični za konstruktivističnega učenca.

  1. Proces z izbiro
  2. Avtentične rešitve prek avtentičnih težav

Proces z izbiro

V tradicionalni učilnici učitelj postopek preveč narekuje. S tem mislim ...

  • UČITELJI dajo korake za projekt v primerjavi z otroki.
  • UČITELJI nudijo vozniška vprašanja v primerjavi s tem, da otroci oblikujejo vprašanja.
  • UČITELJI s svojo ustvarjalnostjo oblikujejo rezultat projekta v primerjavi s študentom, da ustvarjalno oblikuje svoj končni izdelek.

Z drugimi besedami, prihajamo na pot naravnim izkušnjam učenja tako, da ustvarimo postopek za študente, v tem, da bodo študenti del tega procesa.

Ko Učitelji narekujejo postopek, učencem oropamo toliko močnih priložnosti, da se sami učijo. Odvzamemo jim sposobnost, da nenehno spodbujajo njihovo ustvarjalno miselnost. Odvzamemo jim naravne izkušnje sodelovanja, ki prihajajo s sodelovanjem, da bi našli svoj postopek. Odvzamemo jim sposobnost, da na podlagi predhodnih učnih izkušenj konstruirajo lastne procese.

Učitelj mora pri razvijanju konstruktivističnega učnega okolja gojiti moč procesa. Naša vloga se preusmerja od ponudnika informacij in znanja do izvajalca izkušenj.

Ko učenci razvijejo svoja vprašanja vožnje, postanejo v učnem procesu pooblaščeni.

Ko študentje sodelujejo in razvijajo strategije, postanejo v učnem procesu pooblaščeni.

Ko načrti študentov ne uspejo in se preusmerijo, postanejo v učnem procesu pooblaščeni.

Najdimo moč, da se umaknemo s poti. Ko to storimo, omogočimo avtentično učenje in naši UČENCI bodo videli vrednost v procesu.

Avtentične rešitve prek avtentičnih težav

Uspešno konstruktivistično učno okolje temelji na pristnosti. Samodejno dosežemo višjo raven vpisa študentov, ko je naloga ali projekt resničen in verodostojen. Na splošno velja, da če izkušnje študenta ne vprašajo, "kdaj bom to moral vedeti?", Je izkušnja toliko bolj zanimiva.

V številnih učilnicah izkušnjo prodamo na kratko le tako, da samo nastavimo pristne težave. Ko smo nastavili pristno težavo, se vrnemo v scenarije rešitev, ki jih vodi učitelj.

Verodostojno učenje moramo pustiti, da se začne. Ključen je postopek pri iskanju rešitve. Morda boste presenečeni, ko boste ugotovili, da bodo študenti prišli do rešitev ali poti do rešitev, na katere niste nikoli pomislili! Tukaj raste učenje, ki ga vodi študent. Tu pustimo otroke UČITI KAKO UČITI.

Študenti naj svoje znanje gradijo s poskusom in napakami.

Naj veščine sodelovanja rastejo tako, da olajšate seje o možganskih nevihtah, ki vodijo do razprav o strategijah.

Naj bo moč nenehnega razmišljanja študentov dragoceno orodje pri reševanju problemov.

Naj se pojavijo razmišljanja in povratne informacije celotne skupine, ki omogočajo študentom, da oblikujejo razvijajoče se prepričanje o tem, kaj pomeni reševanje problemov.

Naj avtentična izkušnja ostane avtentična vse do konca.

Konstruktivistično učno okolje

Za večino od nas se konstruktivistična kultura v teoriji sliši super, toda kako to v resnici izgleda v naših učilnicah? Konstruktivistično okolje lahko tkalimo v skoraj vse, kar počnemo. Začne se s preprosto prilagoditvijo našega srednjega nabora med postopkom načrtovanja. Namesto da ustvarite vsak projekt, dejavnost ali nalogo od začetka do konca, določite hrbtenico pričakovanj in pustite svojim učencem, da izpolnijo ostalo. Vodili jih boste po poti, vendar bodo na voznikovem sedežu.

Ali morate poučevati o dobičku in izgubi? Ne pokaži jim le grafikona in ne razlagaj, kako deluje. Naj razvijejo in spodbujajo lastno prodajo peke. Naj doživijo odločitev, ki jo je treba sprejeti. Spodbujajte razmislek med postopkom in po njem.

Kako je z lekcijo na montažni liniji? Naj razkrojijo dejanski fizični objekt, da se naučijo, kako je bil zgrajen. Zdaj naj jim pripravijo postopek montažne črte za gradnjo tega predmeta. Dovolite jim, da izkusijo proces, kako sami sestaviti učenje. Še bolje, če čas dopušča, naredite ta projekt o svojem lastnem izumu, namesto da bi razkrojil že obstoječ objekt.

Ko se bo konstruktivistično učno okolje širilo po državi, bomo videli bolj angažirane učence in več učilnic, ki podpirajo resnično rast študentov.

Študentje bodo opremljeni z zmožnostjo ZNANJA KAKO UČITI.

Študenti bodo v svojem učnem procesu opolnomočeni in sprejemali odločitve, ki bodo vodile njihovo rast.

Študenti bodo razvili mentaliteto, ki bo reševala probleme, in prevzeli povratne informacije in razmislek.

Sodelovanje bo dobilo veliko večji pomen, potem pa preprosto vključitev v skupine.

Spodbujam vse, da odlične stvari, ki jih že počnemo, popeljemo na povsem novo raven. V učilnici in šoli razvijte konstruktivistično kulturo, ki spodbuja avtentično učenje in reševanje problemov. Dokažite, da učni proces cenite toliko, če ne več, pa le rezultat.

Rada bi slišala vaša prepričanja in povratne informacije o tej objavi. Prosimo, naročite se spodaj, da boste dobili vse moje objave. Pojdi nazaj in poglej mojo prvotno objavo, nekaj je manjkalo, kjer sem začel serijo, v kateri so besede C, ki jih pri naših študentih manjkajo. Oglejte si nekaj drugih C objav, komunikacije, zaupanja, ustvarjalnosti, povezave in katalizatorja. Zelo cenim vsa mnenja in argumente. Vključite se v komentarje in pomagajte nadaljevati to razpravo. Veselim se tega, kar imate vsi povedati.